بحثی در کاربست مَثَل یا ضرب المَثَلپیش از این، در زمینهی جایگاه مَثَل و مثلنویسی و اهداف بهرهگیری از آن در برنامه و محتوای درسی نگاشتهایم؛ اکنون چیستی مَثَل و ضرب المثل را از دیدِ توانشهای زبانی و کارکردهای آن در پروردنِ مهارتهای زبان، بررسی میکنیم. مَثَل و ضربالمثل یکی از ظرفیتهای زایای زبانی است ک...

مهارتهای شفاهی یا برون مَدرسی زبانزبانآموز، هنگامی که لب به سخنگفتن میگشاید و کلمه یا جملهای برزبان میآورد؛ آن کلمه یا جمله، محصول پویههای کارخانهی ذهن اوست که دریافتهای خویش را به صورت فراوردهی تولیدی و برونداد یا صادرِ زبانی به گوش ما میرساند. رفتارهای کلامی و آوایی که در لحظات خاص از ما صادر میشو...

«ولتر»(1778-1694) حکیم و اندیشمند فرانسوی، گفت و گویی خیالی، سامان داده است میان یک فیلسوف با طبیعت که از راه پرسش و پاسخ، فرایند سخن را پیش میبرند. آنگاه که فیلسوف از برخی از کار و گفتار طبیعت به شگفتی در می افتد، طبیعت در واکنش به او سخن نغز و پرمغزی میگوید: «فرزند، این تعجّب به تو از این راه، دست...

یحیی دولت آبادی (درگذشته به سال 1297 قمری) درکتاب "تاریخ معاصر یا حیات یحیی "هنگام بحث از «امین الدوله و معارف عمومی» به نکاتی اشاره میکند که از دید بررسی سیر تاریخی آموزش و تألیف کتاب درسی هم قابل اهمّیت است، وی مینویسد: «امین الدوله در چند ماه اقامت آذربایجان، بهتر اقدامی که نموده، تأسیس مکتبی بود...

این روزها(تابستان 1396)، سر و کار ما با از راه رسیدگان جوانی است در دانشگاه فرهنگیان، که گویی میخواهند از ماه مهر، به جمع آموزگاران ایران بپیوندند؛ امید که پیوستنی فرخنده گام و خجسته فرجام باشد، این که که هستند و در چه پایهای از علم و دانش و معرفت ایستادهاند، در اینجا ما را با آن کاری نیست؛ چه، چند ...

کی بوده ای نهفته که پیدا کنم تو را؟! « دنی دیدرو»(1784-1713) از نویسندگان معتبر فرانسه و پدیدآور« دایرة المعارف»، سخنان لطیفی در « خداپرستی»( نه عیسی پرستی) دارد. از عبارات تامّل برانگیز و عارفانه ی «دیدرو» این کلمات است که در پایان کتابی که «در بیان حقیقت طبیعت» نوشته است، به صورت دعا آورده میگوید

تحلیل لحنی غزلی از سعدی: در بررسی بافتار آوایی هر متن و دست یابی به خوانشی رهوار، میباید سه گام را برداریم تا به چشم اندازی روشن از متن برسیم؛ این سه گام در واژه ی « محل» گرد آمده اند که سرواژه ای است از: مقام، حال و لحن. این که هر کدام، چه هستند و چه ساخت و سامانی دارند، در تازه ترین تالیف، آمده ا

برتراند راسل: چگونه مینویسم؟ یخشی از نوشته ی راسل را با ترجمه ی دریابندری، برایتان می نگارم تا در خوانشِ این کتاب، با من همسُفره و هم بهره شوید: «دستورهای سادهای است که به نظر من میشود به نویسندگان نثر مرسل توصیه کرد: اوّل: اگر کلمهای کوتاه، افادهی معنیکند، هرگز کلمهی دراز به کار نبرید. دوم

صداي شما هنگام خوانش متن، بخشي از پيکره ي زيستي و شخصي شماست. هوايي که نفس مي‌کشيد، در تن شما جاري مي‌شود؛ رنگ و بوي افکار و احساسات شما را جذب مي‌کند و وقتي بيرون مي‌آيد، سرشار از جوهره ي وجود شماست. صدا و آهن

شکارگرانِ معنا اگر چه عالم پر از موضوع است و به هر سمت و سو بنگريم، موضوع هاي فراواني به چشم مي‌آيد؛ امّا بايد دانست كه موضوع‌يابي، كار آساني نيست؛ نگاهي خلاق و باريك‌نگر بايد داشته باشيم تا پديده‌ها را دگرگونه ببينيم. ما معمولاً

حکمت آموزي يا حافظه پروري ميشل دو مونتني( از نويسندگان و فيلسوفان مشهور فرانسوي قرن شانزدهم در دوره ي رنسانس)  مي‌نويسد: «شادمانه به مضمون پوچي و بيهودگي تعليم و تربيت خودمان بازمي‌گردم: هدف آن نه خوب و حکيم کردن ما، بلکه عا

نو نو مي‌رسد پس تو را هر لحظه، مرگ و رجعتي ست                           مصطفي فرمود، دنيا ساعتي ست هر نفس نو مي‌شود دنيا و ما       &nb

زنهار و پرهيز: آنچه در باره ي ساخت واژه در فارسي پايه ي هفتم، گفتيم(ساده و غيرساد)؛ ره زنِ ذهن برخي از همكاران شده است؛ زيرا با اندوخته هاي ذهني آنان راست نمي آيد. به همين سبب، به كوتاهي آن موضوع را توضيح مي دهيم: واژه از ديد ساختار بروني و ظاهري در زبان فارسي، در نگاه نخست، به دو رده بخش مي شود: سا...

كالبد شكافي و گزارش متن ستايش فارسي دهم براي آشنايي با چند و چون آموزش در فارسي پايه ي دهم، يك نمونه از متن اين كتاب را بررسيده ايم و فراپيش نهاده ايم؛ اميدواريم در هماهنگي، كارگر افتد. به نام كردگار هفت افلاك                     كه پيدا كرد آدم از كفي خاك... محتواي اين درس(ستايش « به نام كردگار» ال...

   قلمرو ادبي:   قالب شعر، مثنوي است و آهنگ ملايم و موسيقي فرح بخشي دارد كه با درون مايه ي اثر و فضاي معنوي آن همخواني كامل دارد. جناس ناهمسان(ناقص) : کار و يار؛           واج آرايي: تکرار حرف « ا » و صداي « ا »؛ در بيت دوم؛ واج آرايي: تکرار حرف «م» در بيت چهارم؛ مَجاز: آدم( انسان ها)، هفت افلاک: (ج...

او«يا أَيهَا الْإِنسَانُ إِنَّک کادِحٌ إِلَي رَبِّک کدْحًا فَمُلَاقِيهِ »( انشقاق/6)اين سوگ نوشت و عبرت نگاشت را با سروده اي از شاعر احساس و عاطفه‌ي انقلاب «روانشاد قيصر امين پور» مي‌آغازم:«افتادآنسان که برگ،- آن اتفاق زرد-مي‌افتد.افتادآنسان که مرگ،- آن اتفاق سرد-مي‌افتد؛امااو سبز بود و گرم کهافتاد»...

درنگي در خودارزيابي‌هاي درس يازدهم- علوم و فنون ادبي پايه ي دهم صامت ها و مصوّت هاي مصراع اوّل ...( نشايد كه خوبان به صحرا روند):نَشايد= نَ / شا / يَد نَ: ن (صامت) + َ (مصوّت کوتاه)؛  شا: ش (صامت) + ا (مصوّت بلند)؛ يَد: ي (صامت) + َ (مصوّت کوتاه) + (صامت).که= ک: (صامت) + ِ (مصوّت کوتاه).خوبان= خو / ...

 زنهار و پرهيز:آنچه در باره ي ساخت واژه در فارسي پايه ي هفتم، گفتيم(ساده و غيرساد)؛ ره زنِ ذهن برخي از همکاران شده است؛ زيرا با اندوخته هاي ذهني آنان راست نمي آيد. به همين سبب، به کوتاهي آن موضوع را توضيح مي دهيم:واژه از ديد ساختار بروني و ظاهري در زبان فارسي، در نگاه نخست، به دو رده بخش مي شود: ساد...

درنگي در خودارزيابي‌هاي درس دهم علوم و فنون پايه ي دهم1- بررسي نمونه‌ها از ديد آهنگ و موسيقي...الف: رودکي: بوي جوي موليان آيد همي.............................................................................  ب: سعدي: اي ساربان آهسته ران کارام جانم مي‌رود.................................................

زنهار و پرهيز: آنچه در باره ي ساخت واژه در فارسي پايه ي هفتم، گفتيم؛ ره زنِ ذهن برخي از همكاران شده است. به همين سبب، به كوتاهي آن موضوع را توضيح مي دهيم: واژه از ديد ساختار بروني و ظاهري در زبان فارسي، در نگاه نخست، به دو رده بخش مي شود: الف: ساده، مانند« گُل، دل، شب، سيب، خوب». ب: غير ساده، مانند«...